COLECCIÓN DE EXPERIENCIAS ERASMUS + EN EL IES PABLO DÍEZ

 En esta entrada, queremos compartir unos vídeos y presentaciones que cada participantes realizó para resumir sus aprendizajes durante las movilidades en sus cursos estructurados, mostrar el impacto que estos han tenido en su labor docente, comentar las herramientas TIC usadas tanto en los cursos como para la elaboración de los vídeos,contar la experiencia cultural y personal que ha supuesto y por último, animar al resto de docentes a participar en las acciones Erasmus Plus, tanto en la que ya tenemos concedida en la Acción Clave 101 como en nuestro proyecto Euroentornos: el mundo rural como oportunidad para el aprendizaje en la Acción Clave 229.

Nuestra compañera de Inglés, María Victoria de Lera Alonso, a la que todos conocemos como Vicky. participó en dos movilidades de este proyecto.

Aquí os dejamos su presentación. Podéis disfrutar de ella a través de este vídeo, pero os recomendamos que la veáis también en modo presentación a través del enlace para que podáis acceder a los elementos multimedia y a los distintos enlaces. 

MOVILIDADES SIDMOUTH AND FLORENCIA

Nuestra profesora de música, Patricia Pérez González, que también nos coordina la Sección bilingüe, nos lleva los "saraos" de las extraescolares, y como no, nos coordina los Erasmus, participó en el curso Talking to people en Dublín y quiere compartir su experiencia a través de este vídeo.

Nuestra compañera Verónica Flecha Viñuela asistió a un curso de competencia lingüística en Dublín. En esta presentación podéis disfrutar de su experiencia en el curso Activate your English organizado por English Matters for Teaching en el Trinity College. 

Curso Activate your English for teaching

Nuestros compañeros Augusto César Fernández Robles y Nuria Rubial Seijas asistieron en Escocia al curso English for Teachers organizado también por English Matters. Lo más destacado de esta experiencia nos lo relata Nuria en esta presentación de Prezi que hemos convertido en vídeo para facilitar su difusión. 

Finalmente nuestra compañera Pilar Gutiérrez Piernavieja, que lamentablemente ya no está en nuestro centro asistió en Florencia al curso Innovative teaching methods. Aquí podéis ver una interesante presentación en la que incluye enlaces a los materiales del curso e interesantes ejemplos de herramientas TIC aprendidas en el curso 

 

Innovative teaching methods

Experiencia y difusión del proyecto en mi nuevo centro educativo

 

Con mi incorporación al nuevo centro de trabajo por adjudicación de destino definitivo he tenido la oportunidad de difundir nuestro proyecto “Help and Learn” y darlo a conocer a mis nuevos compañeros.

Con ello he compartido también la experiencia que me ha dado este programa, así como las destrezas y metodologías que pude adquirir en el curso que llevé a cabo en agosto en Bolonia.

En este centro no hay sección bilingüe ni programas Erasmus pero sí una experiencia de varios años de estancia en un centro de Irlanda durante una semana. En distintas charlas con las profesoras de inglés que acompañan a los alumnos, y también con éstos, he podido intercambiar ideas sobre herramientas y recursos, anotando algunos de los observados por ellos y difundiendo los conocimientos asimilados en el marco del proyecto KA101.

Espero que les resulte útil en su estancia y con el tiempo podamos desarrollar también aquí iniciativas tan interesantes como ésta.

Si ello no fuera posible, al menos pondremos en marcha un proyecto Etwinning para desarrollar aún más todo lo aprendido gracias a “Help and Learn”.

Por otro lado, gracias al proyecto “Help and Learn” he comprendido la importancia de la Observación y voy a participar en un proyecto de la Consejería de Educación de Castilla y León llamado “Observa-Innova” en el que también podré compartir con mis compañeros todo aquello que he podido aprender con este proyecto.

ERASMUS DAYS 2020

 

Estos días 10, 11 y 12 de octubre se celebran los “Erasmus days” y no hay mejor momento para compartir con los alumnos alguna actividad de las diseñadas en el curso “Innovative teaching methods for teachers, school and adult education staff” realizado en el marco del proyecto “Help and Learn”.

 

Hemos realizado un taller basado en la metodología “Educación no Formal” (P. Coombs), más flexible y dinámica, pero que debe implementarse de forma organizada y reflexiva, basándonos en el aprendizaje a través de la experiencia y el “learning by doing” o aprender haciendo.

 

El taller versaba sobre la evolución del calendario desde la antigua Roma hasta la actualidad y en cómo las distintas fiestas han evolucionado desde un punto de vista conceptual y religioso pero no lo han hecho tanto en el aspecto ritual.

 

Hemos trabajado sobre la base de las fiestas Lemurias (en las que se aplacaba a los espíritus de los fallecidos para que no retornaran al mundo de los vivos) y hemos reproducido parte del ritual, pronunciando las plegarias latinas tal y como las hemos recibido de Ovidio.

Al finalizar la actividad hemos hecho una reflexión siguiendo el círculo de Kolb, analizando lo que hemos aprendido y qué se puede conceptualizar en lo que se refiere a los cambios y permanencias de los ritos y fiestas antiguas.

 Gracias a mi participación en el curso Talking to people organizado por English Matters al que asistí en el Trinity College de Dublín en julio de 2019 he implementado en el aula algunas metodologías nuevas para hacer de la docencia una nueva experiencia más activa y más motivadora. En el caso de esta metodología que quiero compartir, se busca sobre todo un aprendizaje más autónomo del alumnado. 

Se trata del Jigsaw Classroom. Para explicarle a mis alumnos y alumnas en qué consiste les pongo este breve vídeo a través del cual entienden perfectamente cual es su misión. 

 

El alumnado debe cooperar para el estudio de un determinado contenido. Además para hacerlo usamos la lectura cooperativa. En grupos de idealmente cuatro personas deben estudiar un fragmento dado por el profesor. El alumno/a número 1 lee una frase hasta el primer punto que encuentre. El segundo, debe decir lo mismo usando otras palabras, el tercero aporta información que quizá se haya olvidado y el cuarto corrige (si hay algo que corregir). Para leer la siguiente frase se rotan los papeles; el que parafraseó es ahora el que lee, el que era número 3 pasa a tener el papel de parafrasear, el 4 ahora es el 3 y el 1 es el 4. Al final, todos deben ser capaces de reproducir con sus palabras ese fragmento antes de pasar a mezclarse con el resto de grupos. 

Al final de la clase todos los compañeros han fijado esos conocimientos, comprendiéndolos, sin recitar de memoria y entendiendo lo que han estudiado. 

Esta metodología funciona tanto en la clase bilingüe como en la ordinaria. En ambos tipos de enseñanza los beneficios para el desarrollo del lenguaje son enormes. 

Suelo usar este método de estudio como preparación previa para los exámenes orales del alumnado.

ERAMUS DAYS 2019

 Aquí os dejamos un animado vídeo que hemos creado con nuestro baile del Auld Lang Syne en el que han participado alumnos/as y profesores/as para celebrar los Erasmus Days 2019.

Ha sido una de las actividades realizadas para difundir nuestro proyecto Erasmus Plus en la Acción Clave 101 "Help and learn: desarrollo de las competencias docentes en el marco de los proyectos europeos"

REPERCUSIÓN EN LA LABOR DOCENTE

 

Reflexiones sobre mi participación en esta movilidad KA101 Erasmus Plus

Siempre he considerado la participación en un programa Erasmus como una de las experiencias más enriquecedoras que podía tener un estudiante.

Después de participar como profesora en un programa KA101 como el desarrollado en el proyecto “Help and Learn” considero que es también una de las mejores oportunidades que tiene un docente para desarrollar sus competencias y destrezas, además de que permite adquirir nuevas herramientas de trabajo y nuevas metodologías en un ambiente de trabajo colaborativo y distendido.

Uno de los objetivos más destacados del proyecto “Help and Learn” era la observación y análisis de metodologías docentes que permitieran trabajar a los profesores de nuestro centro en colaboración con otros centros europeos en el marco de proyectos conjuntos. De este modo, cuando se recibiera a los alumnos de otras nacionalidades, se los podría integrar en el desarrollo de sesiones dinámicas y participativas, orientadas al desarrollo de sus competencias (lingüística, digital, científica…).

Para poder llevarlo a cabo también es necesario que los docentes mejoren su propia competencia en lengua inglesa, de ahí la necesidad de desarrollar estas actividades formativas en otros países. En mi caso, el aprovechamiento fue doble, pues, al desarrollarse el curso en Bolonia, pude trabajar en dos idiomas que estoy estudiando en la actualidad, inglés e italiano.

Observar a mis compañeros, compartir con ellos mis experiencias y analizar juntos nuevos retos y desafíos ha sido una ventana a una nueva forma de trabajar y de aprender de mis pares, que espero poder seguir desarrollando en los próximos años.

AULD LANG SYNE

Realizar un viaje supone siempre llevar una mochila vacía que traer repleta de experiencias al regreso a casa.

A finales del mes julio de 2019 tuve la oprtunidad de participar en un curso para profesores que se realizó en Edimburgo dentro del marco del proyecto Erasmus K101 Help and Learn del IES Pablo Díez (Boñar), centro en el que soy profesora.

El curso estaba organizado por English Matters y a él acudimos profesores de secundaria de distintas nacionalidades con la intención de mejorar nuestra competencia lingüística en inglés y conocer aspectos generales de la cultura escocesa. Soy una de las muchas españolas  a las que la vergüenza le ha impedido en numerosas ocasiones lanzarse a hablar en una lengua que no sea la materna y, si algo conseguí en esos días en Edimburgo fue a “tirarme a la piscina” y dejar  aparcada la absurda idea de no poder ser entendida sin emplear una gramática correcta (hasta entonces mi aprendizaje de la lengua inglesa en el instituto y la universidad se ha había basado en esa premisa). Está claro que la edad también ayuda a limar la vergüenza.

En horario de mañana acudíamos al centro de estudio donde los contenidos versaban sobre gramática inglesa, contextualizada siempre en situaciones cotidianas dando prioridad a las exposiciones orales. Por las tardes, dentro de la actividad lectiva, nos dedicábamos a conocer la maravillosa ciudad de Edimburgo. La capital escocesa tiene dos a ciudades dentro de una, por un lado, la Old Town, ciudad medieval que se extiende alrededor de Royal Mile y que une el castillo con el palacio de Holyrood. Por otro lado la ciudad nueva, separada de la Old Town  por los Jardines de Princess Street. Conocimos de la mano de nuestros profesores el Parlamento, el Castillo y el Museo Nacional, ejes temáticos de algunos de los trabajos que tuvimos que realizar en el curso.

En Edimburgo las distancias son cortas y la movilidad a pie resulta cómoda, por lo que en nuestras tardes libres recorrimos gran parte de la ciudad ataviados siempre de un look cebolla que nos permitía quitar y poner capas en función de lo que a la caprichosa climatología del país se le antojara. Si no te gusta el tiempo en Escocia, espera cinco minutos (say the scottish people).

En el mes de agosto se celebra el Fringe festival, el festival internacional de teatro y arte más grande del mundo, lo que hace que las calles de la ciudad se transformen por completo con más de 4000 espectáculos artísticos de los que poder disfrutar. La ciudad se convierte en un lugar tan ferviente como mágico.

La región de las Hyndlands, marco del  amor entre Claire y Jamie (Outlander) también se convirtieron en locus amoenus de mi viaje, siendo aun más bellas que en la pantalla. Tan infinitas son, que emerge al contemplarlas una inagotable necesidad  de volver a ellas para perderte.

 He de reconocer que en principio la idea de viajar a Edimburgo en periodo estival para realizar un curso de inglés no me resultó tentadora; de hecho tengo que agradecerles a mis compañeras (Vicky y Pilar) el que me animaran a ello, ya que  mi estancia  supuso una experiencia inolvidable: la mochila volvió cargada y el alma tatareando una banda sonora.

Lo más sabroso del viaje a Edimburgo , mis alumnos de Boñar saborearon haggis de la mano de Robert Burns y entonaron Auld Lang Syne. Eso sí que enriquecen cualquier viaje, que un pedazo de lo que traes, se haga inmenso al compartirlo.

                                                                                          Nuria Rubial Seijas